Det kommer selvfølgelig an på hvor mye undervisning du vil gjøre, og hvor mange timer i uken det vil ta deg, men generelt sett vil jeg vurdere følgende fordeler / ulemper:

Fordeler:

• Undervisning kan gi deg muligheten til å møte andre mennesker enn de du forsker på, og samhandling med forskjellige mennesker kan være nyttig når det gjelder forskning (for eksempel deg kan finne en fin samarbeidside med en prof eller en annen TA).
• Undervisning gir mer umiddelbare belønninger (positive og negative) enn forskning. Da jeg gikk på doktorgraden, underviste jeg også (omtrent 60 timer per år), og noen ganger, når jeg satt fast med noen forskningsproblemer, var det en fin følelse å samhandle med studenter og å føle meg "produktiv".
• Undervisning er en god trening for å tydelig forklare ideer og konsepter, som er en viktig ferdighet for å skrive gode artikler.
• Undervisning gir deg en annen aktivitet bortsett fra forskning, og kan hjelpe deg å fokusere (som du sa selv).
• Undervisning er bra på en CV, og hvis du vurderer å søke på et lektorat / professorat, kan det å ha gjort litt undervisning i løpet av doktorgraden din tillate deg å gjøre litt mer forskningsrettet postdoktor etter ( og dermed få potensielt flere papirer), så det er på en eller annen måte en god tid å investere i det når det ikke forventes at du skal produsere en enorm mengde papirer.

• Undervisning tar litt tid, spesielt hvis du underviser i et felt der du ikke er ekspert.
• Ulempen med de umiddelbare fordelene er at du noen ganger kan bli frustrert på grunn av undervisningen, og det kan ha innvirkning på forskningsproduksjonen din.

Som konklusjon vil jeg si at det å være en TA har veldig klare og anerkjente fordeler, så lenge det ikke tar for lang tid på forskningsaktiviteten (jeg vil ikke si mer enn en dag per uke i de offisielle undervisningsperiodene).

Jeg vil absolutt si at undervisning hjelper deg med å forstå bedre undervisningsfaget ditt. Å lære noe er veldig annerledes enn å lære noe slik at du er i stand til å forklare det for andre.

Som Einstein sa det.

  Hvis du ikke bare kan forklare det, du forstår det ikke godt nok.  

Når jeg underviser, ser jeg forskjellige synspunkter mens jeg forklarer. Når du ser, forstår studentene ikke ditt eksempel, du blir tvunget til å tenke på Det. Et spørsmål tvinger deg til å se andre deler av emnet. Disse tingene hjelper meg alltid til å forstå emnet mitt bedre.

Men du bør være kresen med fagene dine. Et emne som er helt forskjellig fra forskningstemaet ditt er ikke egnet. Men et emne som er nyttig for forskningsfaget ditt, vil være bedre for deg. For eksempel studerer jeg Machine Learning, det tilbys mange kurs som vil være nyttige i dette emnet.

• Statistikk
• Optimalisering
• Data Mining
• ....

Men på samme måte kan det hende at nettprogrammering ikke er nyttig.

Ideen om at undervisning er noe som alltid og ubønnhørlig skader forsknings- og studiemuligheter for å være helt imot min faktiske erfaring.

Noen læringserfaringer er ingenting annet enn tiden synker som sluker ellers produktive perioder og lar deg ikke være nærmere å ha avsluttet, eller produsert interessant arbeid. Men det samme kan sies for noen forskningserfaringer.

Det er noen definitive proffer jeg fant ut til å undervise. Først ga det et nytt pass på materiale jeg trodde jeg "kjente", men som jeg nå måtte vite innvendig og utvendig. Det var mildt sagt øyeåpning. Det ga meg mer tid til å samhandle med professoren som underviste i klassen, og ga meg et rammeverk der jeg var nedsenket i et emne - sa nedsenking endte med at jeg tilpasser noen ting om avhandlingen min til et bestemt klasseemne jeg nå visste virkelig vel.

Det lærer deg også å undervise, og selv om det generelt er en undervurdert ferdighet i akademia i forhold til forskning, er det både noe du sannsynligvis burde vite, og trener deg for litt forskning orienterte problemer - hvordan gi en ny student i laboratoriet en oversikt over temaet, hvordan du svarer på spørsmål utenfor mansjetten under samtaler. Hvordan holde foredrag ment for å formidle informasjon i stedet for et sammendrag av resultatene.